Ons Opvoedingsproject: een school met een hart
Onze school als leercentrum
De directie, het hulpopvoedend personeel en een grote groep van leerkrachten verbinden er zich dagelijks toe jonge mensen de nodige basiskennis bij te brengen om verder te studeren in het hoger onderwijs of om met voldoende kans tot slagen een eerste stap te zetten op de arbeidsmarkt.
Kennisoverdracht kan op vele manieren gebeuren. Wij hebben ervoor gekozen de veranderingen in de maatschappij op het vlak van het ‘leren’ op de voet te volgen en daar waar het ons gunstig lijkt de nieuwste tendensen in het onderwijslandschap op onze school in de praktijk om te zetten.
Zo waren wij één van de eerste scholen in Vlaanderen om de computer en het grafisch rekentoestel dagelijks in onze lessen te integreren. Wij beschikken sinds verschillende jaren over vier volwaardige computerklassen en een multimediaklas. In de meeste lessen wordt van ICT gebruik gemaakt om de leerstof op een sprekender manier over te brengen.
Het Begeleid Zelfstandig Leren (BZL) deed sinds een aantal jaren in enkele pilootscholen zijn intrede. Nu deze nieuwe lesvorm zijn kinderziekten is ontgroeid, heeft onze school resoluut gekozen om deze manier van lesgeven in alle graden toe te passen.
Leerlingen van de tweede graad kunnen gedurende één namiddag in de week op eigen tempo, met hulp van de leerkrachten of de medeleerlingen, leerstof verwerken en opdrachten uitvoeren voor een drietal vakken. De lessen verlopen zo niet langer leerkracht-, maar leerlinggestuurd. Opmerkelijk is wel dat de noodzakelijke infrastructuur, om deze bijzondere onderwijsvorm te ondersteunen, met een Open LeerCentrum werd uitgebouwd. De leerlingen kunnen er aan de computer werken, in groep taken oplossen of in de mediatheek boeken en tijdschriften raadplegen.
Ook in de derde graad werd ondertussen het ‘Begeleid Zelfstandig Leren’ ingevoerd. In het 5de en 6de jaar kunnen leerlingen gedurende één uur per de week in een project naar keuze een wetenschappelijk werk maken rond een zelfgekozen thema. Ook hier is de leerkracht niet langer dominant aanwezig, maar treedt hij op als coach. We kozen in deze Vrije Ruimte bewust voor een alternatief soort onderwijs waarbij onze leerlingen uit de derde graad zich kunnen verdiepen in een onderwerp naar keuze met het oog op hun verdere studies.
Omdat schoolse kennis niet alleen kan overgebracht worden vanachter de schoolbanken, worden regelmatig studie-uitstappen en -reizen gepland. Om de prijs democratisch te houden en alle leerlingen de kans te bieden aan deze buitenschoolse activiteiten deel te nemen, houden we studiereizen beperkt in omvang en bestemming.
De apotheose beleven de leerlingen in het zesde jaar met de vierdaagse Praagreis. In het 4de en 5de jaar staan respectievelijk een ééndaagse Amsterdam- en Parijsexcursie op het programma.
Verder wordt vanuit de aangeboden vakken, daar waar nodig, in de loop van het jaar een studie-uitstap gepland naar een beklijvende tentoonstelling, een interessante onderneming, een geschiedkundig boeiende site, enz …
Bovendien beschikt onze school sinds een tiental jaar over een educatief natuurreservaat binnen het domein - aangelegd en onderhouden door enkele bereidwillige leerlingen en leerkrachten - waar de biologische theorie aan de werkelijkheid kan worden getoetst.
Recent werd op onze school ook een taalbeleid uitgestippeld en het taalgericht lesgeven staat prioritair op het programma van onze school. Waarover gaat het hier?
Op een school moeten ALLE leerlingen de kans krijgen zich te ontplooien. Leerlingen met dyslexie, taalachterstand of leermoeilijkheden helpen en begeleiden, zien we als een van de belangrijkste taken van onze school.
Verder worden leerlingen gestimuleerd, om meer nog dan vroeger, creatief te zijn met taal. Poëzie- en opstelwedstrijden, de Inktaap, de Gedichtenfabriek, getuigenissen van auteurs op school en zoveel andere initiatieven worden aangeboden en actief begeleid.
Tot slot wordt het correct taalgebruik - een onontbeerlijke voorwaarde om het waar te maken op de hoge eisen stellende arbeidsmarkt - op allerlei manieren gepropageerd en aangemoedigd.
Onze school als leefgemeenschap
Maar een school is meer dan een kennisfabriek waar leerlingen worden klaargestoomd voor het verdere professionele leven.
Leerlingen brengen een pak uren van hun leven door op school. Het is belangrijk dat leerlingen zich daar goed voelen. Het mag gerust een tweede thuis zijn, een veilige omgeving met om zich heen vrienden en mensen die hen een warm gevoel geven.
Ook dit aspect van ‘school zijn’ staat hoog op onze agenda. Leerkrachten staan dicht bij de leerlingen. De afstand tussen de directie, het hulpopvoedend personeel en de leerkrachten enerzijds en de leerlingen anderzijds is kleiner geworden. In een goede school berust deze relatie op respect en waardering voor elkaar.
Het systeem van de ‘groene leerkracht’ zorgt ervoor dat elke leerling een vertrouwenspersoon kan aanduiden.
Daarnaast werd ook een Pestactieplan op poten gezet waarbij geprobeerd wordt pestgevallen te detecteren en op te lossen.
De leerlingenraad, een gekozen vertegenwoordiging van leerlingen, kan voorstellen naar de directie en een team van leerkrachten brengen. Heel wat van deze voorstellen werden ondertussen gerealiseerd. De leerlingenraad steekt echter ook daadwerkelijk de handen uit de mouwen: om de twee jaar wordt overigens door de leerlingen van het leerlingenparlement een heus schoolfestival op het getouw gezet, enz …
Bovendien zijn er verschillende werkgroepen die vrijwel elke middag één of andere activiteit organiseren en die reeds meerdere jaren op volle toeren draaien.
De werkgroep Sociaal is actief rond de Wereldwinkel, een themadag, een ‘Schrijf-ze-vrij-dag’ …
De werkgroep Sport organiseert een volley-, basket- en voetbalcompetitie waarbij de finales tussen de overwinnaars en de leerkrachten zowat uitgroeien tot dé evenementen van het schooljaar.
De werkgroep Natuur onderhoudt het educatief natuurreservaat en organiseert buiten de lesuren enkele interessante natuuruitstappen, die steeds op heel wat bijval kunnen rekenen.
De werkgroep Muziek repeteert wekelijks en luistert regelmatig de eucharistieviering of proclamatie op.
Samen school maken
U zult wel opgemerkt hebben dat een school zoveel meer is dan een plaats waar les wordt gegeven. School maken is ook samenleven en een sfeer creëren waardoor leerlingen graag naar school komen. Het is samen blij zijn als je leerlingen gelukkig ziet en bezorgd zijn als je het verdriet van leerlingen voelt. Het is vooral de leerlingen graag zien en er zijn als ze je nodig hebben op hun soms moeilijke weg naar volwassenheid.
Deze boeiende opdracht verloopt voor de directie, leerkrachten en hulpopvoedend personeel niet altijd van een leien dakje, maar met heel wat overleg, een gemeende bezorgdheid voor onze leerlingen en de vaste wil de problemen op te lossen, komen we samen een heel eind.